Comment le psychotraumatisme se manifeste-t-il chez l’enfant et l’adolescent ? Comment le repérer lorsque les mots manquent ? Et quelle place occupent la relation, le temps et le travail en équipe dans l’accompagnement ?
Dans ce nouvel épisode de Parlons Psy, nous recevons Sophie Ettori, pédopsychiatre et formatrice, pour aborder le psychotraumatisme chez les jeunes et, plus largement, les réalités du travail en pédopsychiatrie.
Un échange qui rappelle une idée essentielle : chez l’enfant, la souffrance psychique ne s’exprime pas toujours par des mots.
Quand le traumatisme ne se dit pas avec des mots
Le psychotraumatisme correspond aux conséquences psychologiques d’un événement ayant dépassé les capacités d’adaptation d’une personne. Chez l’enfant, sa manifestation est particulière : il touche un individu dont le psychisme est encore en construction.
L’enfant ne dispose pas toujours des mots ou des capacités nécessaires pour expliquer ce qu’il ressent. Sa souffrance peut alors s’exprimer autrement : agitation, retrait, agressivité, douleurs physiques, difficultés relationnelles ou encore à travers le jeu.
Derrière un comportement considéré comme problématique peut donc parfois se cacher une réponse à un événement traumatique.
Prendre le temps de comprendre
En pédopsychiatrie, le temps est essentiel. Sophie Ettori rappelle qu’un diagnostic ne se pose généralement pas après une seule consultation.
Les rencontres avec l’enfant, sa famille et les différents professionnels permettent progressivement de comprendre la situation dans sa globalité.
Cette approche nécessite un véritable travail en réseau : psychologues, psychomotriciens, enseignants, éducateurs ou travailleurs sociaux peuvent participer à l’accompagnement selon les besoins de l’enfant.
La relation au cœur du soin
Pour Sophie Ettori, s’il fallait retenir un mot pour définir son métier, ce serait « relation ».
Certains enfants parlent facilement, d’autres passent par le jeu, le silence ou même l’opposition. Le professionnel doit s’adapter sans forcer et laisser progressivement s’installer la confiance.
Une relation stable peut devenir thérapeutique en elle-même, notamment pour les enfants ayant connu des situations de rupture, d’abandon ou d’instabilité.
Prendre soin aussi de ceux qui soignent
L’épisode aborde enfin la charge émotionnelle à laquelle peuvent être confrontés les professionnels.
Travail en équipe, supervision, analyse des pratiques et espaces d’échange permettent de ne pas rester seul face aux situations complexes.
« Prendre soin de soi n’est pas accessoire lorsque l’on prend soin des autres. »
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Dernière modification le 16 septembre 2026 à 11h20
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